Tijekom posljednjih 30 godina došlo je do dramatičnog pomaka u stavovima prema tehnologiji i njezinoj sposobnosti da poboljša iskustva u učenju. Osim igranja igara ili gledanja filmova na roditeljskom mobilnom uređaju, učionica je danas često prvo mjesto na kojem se dijete susreće s tehnologijom, bilo putem alata koje koristi ili sustavima oko sebe dizajniranim za stvaranje interaktivnih iskustava.
Danas je uobičajeno da djeca imaju pristup osobnim mobilnim uređajima ili prijenosnim računalima za upotrebu u školi, često podržana mrežnim alatima za učenje integriranim u školsku mrežu. Slika je to koja bi se prije samo 15 godina još uvijek činila neizvedivom ili čak neprivlačnom.
Vidi povezano Premošćavanje generacijskog jaza između učenika i nastavnika
Od početka 20. stoljeća primjena tehnologije u učionici bila je rezervirana samo za povremeni proboj, između kojih su trajali dugi naleti statusa quo. Zapravo, grafoskop, prvi put izumljen 1930-ih, ali široko prihvaćen u školama i poduzećima 1950-ih, ostao je popularan način prikazivanja teksta na zidu ili ploči sve do početka stoljeća. Ne samo da je to bila izvrsna alternativa ploči, već je to bio jednostavan i učinkovit način koji je nastavniku omogućio brzo stvaranje sadržaja koji bi kolege mogli ponovno koristiti.
To je bio redoslijed poslovanja gotovo 50 godina, s nekoliko tehnoloških otkrića koja su odmah pronašla put do učionice. Ploča, i slavljena i omražena u jednakoj mjeri, ostala je kraljem sve dok je početkom devedesetih bijele ploče postupno nisu istisnule, tehnologija koja je i sama bila stara oko 30 godina. Tempo promjena bio je glacijalno spor, i dok bi se neke inovacije našle u školama, učionica bi ostala uglavnom izolirana od tehnologije koja se razvijala do početka tekućeg stoljeća.
Uspon osobnog računala i World Wide Weba potaknuo je jedno od najdramatičnijih tehnoloških otkrića u povijesti. Iako bi trebalo proći nekoliko godina prije nego što bi računala postala dovoljno jeftina za masovno usvajanje, računalo u učionici postalo je uobičajeno sredinom 1990-ih, pogotovo kad je Internet počeo sazrijevati.
Osobno računalo promijenilo je način na koji se učenje pruža djeci i drastično je povećalo tempo promjena. Učitelji sada nisu mogli samo usmjeravati učenike na internetski sadržaj koji su smatrali korisnim, već su mogli stvarati vlastite informativne web stranice i dijeliti ih sa svojim nastavnicima. Iznenadni porast CD-ROM-ova također je omogućio isporuku sofisticiranijih obrazovnih aplikacija, dok je razvoj tražilica poput Googlea i Yahooa omogućio pristup najvećoj zajedničkoj bazi podataka na svijetu i prelazak na poslužitelje, a ne na lokalnu memoriju značilo je da se školski rad, softver i administratorski zapisi mogu arhivirati.
Međutim, unatoč novim mogućnostima koje je tehnologija pružala, korištenje računala u učionici uglavnom se smatralo dodatnim alatom - nečim što je olakšavalo stvari. Tek se relativno nedavno uređaji smatraju temeljnim dijelom studentske obrazovne karijere - s mogućnošću da učenje postane u potpunosti digitalizirano.
Zapravo su se stvari pomaknule tako brzo da se sada napuštaju škole u ozbiljnom nepovoljnom položaju ako nisu bili u mogućnosti pristupiti tehnologiji od malih nogu, a s obzirom na to da su satovi kodiranja sve učestaliji u nastavnom programu, očekuju se učenici napustiti školu s vještinama koje su nepoznate mnogim odraslima.
Taj novi poticaj značio je da se škole sve više okreću tehnologiji koja pomaže u izvođenju lekcija. Prema istraživanju dobrotvorne tehnološke tablete za škole, sada se o tome razmišlja 70% svih osnovnih i srednjih škola u Velikoj Britaniji koriste tablet računala za isporuku nastavnog materijala, a više od 10% može ponuditi jednu tabletu po učeniku. Nadalje, istraživanje RM Education iz 2016. pokazalo je da do 29% sekundarnih i 9% primarnih škole usvajaju politike 'ponesite svoj uređaj' koje učenicima omogućuju upotrebu njihovih osobnih uređaja u učionici.
kako izbrisati pof račun aplikacije
Jedna od takvih škola koja je pretrpjela ogromne tehnološke promjene je Waid Academy u Fifeu u Škotskoj. 2017. Waid se preselio u novi kampus nakon što je proveo 130 godina u svom prijašnjem domu. Viši tehničar škole John Ogilvie otkrio je da je stara zgrada imala ograničene tehnološke mogućnosti, uključujući podatkovne projektore i oslanjanje na stolna računala. U školi smo imali nadogradnju svih informatičkih tehnologija, kaže. Što se tiče stolnih i prijenosnih računala, ovdje pretežno sada koristimo mobilnu tehnologiju. Broj radnih površina znatno se smanjio.
Waidov šef za društvene predmete i vjeronauk Scott Duncan dodao je da je širenje tehnologije izvan učionice pomoglo osoblju da se uhvati ukoštac s novim načinima poučavanja. Pristup tehnologiji imamo u svakoj sobi, kaže. To uistinu omogućava osoblju da se bavi tehnologijom kako bi s njom postalo sigurnije, a također poboljšava učenje i poučavanje kako bi postala interaktivnija za naše mlade ljude koji se svakodnevno bave tehnologijom.
Međutim, tehnologija sama po sebi neće pružiti izvanredno rješenje za podučavanje - ona mora biti spojena s dobrim nastavnim praksama da bi uistinu djelovala. A Izvješće OECD-a za 2015. godinu otkrio je da tehnologija neće poboljšati rezultate bez bolje prakse poučavanja, dok će najbolja praksa dovesti do dobrih rezultata bez upotrebe bilo koje tehnologije. Ista je studija također otkrila da su neke zemlje s niskim usvajanjem obrazovne tehnologije imale najviše bodova u pismenosti i računanju. Unatoč tome, postoje jasni znakovi da će dobra praksa i prava tehnologija donijeti najbolje rezultate od svih, što čini vitalnim da se to dvoje dobro kombinira.
Tračci nade postoje u industriji, gdje tvrtke rade na stvaranju proizvoda koji su od temelja osmišljeni kao pomoćnici u učionicama i rješavanju tih nedostataka.
Jedan od primjera za to je interaktivni zaslon. Povijesno gledano, ikoničnu ploču zamijenila je funkcionalnija i lakša za upotrebu, pomažući preoblikovati način na koji učitelj drži lekciju. Sada interaktivni zasloni pomažu u miješanju značajnih iskustava u učenju s funkcionalnošću uređaja s internetom.
Ovdje pogledajte više priča o kupcima SMART Technologies
Interaktivni zasloni, koje pružaju tvrtke poput PAMETNE TEHNOLOGIJE , pomažu pretvoriti školsku ploču u suradničko središte. Za razliku od tipičnih zaslona osjetljivih na dodir, na pločama poput SMART-ovog interaktivnog zaslona serije 7000, studenti mogu istovremeno koristiti olovke, gumice i vrhove prstiju za rad na ploči, stvarajući iste mogućnosti za suradnju kakve biste pronašli na tradicionalnoj ploči. Android, iOS i Windows uređaji također se mogu sinkronizirati tako da svaki učenik može izrađivati personalizirane napomene na svom stroju, koje se odmah prikazuju na glavnoj ploči.
U konačnici, interaktivni zasloni nude elegantno rješenje problema slijepe digitalizacije učionice. Na zaslonu se okuplja tehnologija u učionicama. SMART-ova iQ tehnologija omogućuje nastavnicima da se s lekcija SMART bilježnica preusmjere na ploču na aktivnosti temeljene na igrama i još više - odmah uz ploču. Interaktivni zaslon je središte tehnologije u učionici za softver za učenje, sadržaj lekcija i studentske uređaje, a dolazi s jednogodišnjom pretplatom na softver SMART Learning Suite.
Glavni učitelj Waid Akademije, Iain Hughes, rekao je da SMART odbori stoje u središtu nastojanja škole da se digitalno transformira. Bilo je to putovanje, jer nisu svi vješti od samog početka, kaže. Nabavljate tehnologiju, ali morate biti sigurni da je osoblje za to kvalificirano i tu smo to morali planirati. To su različiti načini učenja. Još uvijek imamo tradicionalno učenje koje se nastavlja. Još uvijek imamo tradicionalne procjene, takve stvari, ali radi se o traženju načina na koje zapravo možete nadahnuti mlade.
SMART Technologies transformira obrazovanje - otkrijte više ovdje.
